کمتر از ۶ ساعت نخوابید

تاریخ: سه شنبه 10 ارديبهشت 1392برچسب:,

مهمترین تفاوت آزمون سراسری امسال نسبت به سال گذشته

تاریخ: جمعه 6 ارديبهشت 1392برچسب:,

شرايط شرکت اخراجيها و انصرافيها در کنکور92

تاریخ: جمعه 6 ارديبهشت 1392برچسب:,

منابع کنکور 92 اعلام شد

تاریخ: جمعه 6 ارديبهشت 1392برچسب:,

سید سروش کاظمی
رتبه قبولی کنکور : 133، رشته دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی

تاریخ: جمعه 6 ارديبهشت 1392برچسب:,

رتبه های برتر کنکور

تاریخ: جمعه 6 ارديبهشت 1392برچسب:,

دانشگاه‌ صنعت‌ نفت‌، با نام‌ آموزشگاه‌ فنی‌ آبادان‌ در سال ‌1318 شروع‌ به‌ كار كرد و سپس‌ در سال‌ 1335 با برنامه‌های ‌جدید آموزشی‌ به‌ دانشكده‌ نفت‌ آبادان‌ تغییر نام‌ یافت‌. این ‌دانشگاه‌، در سال‌ 1368 با تصویب‌ شورای‌ گسترش ‌آموزش‌ عالی‌ با ادغام‌ چند واحد آموزشی‌ تحت‌ پوشش‌ وزارت ‌نفت‌، تأسیس‌ گردید.

 

این دانشگاه با مجموع فضای بالغ بر 370،000 متر مربع و با بیش از 70 عضو هیئت علمی، فعالیت گسترده‌ای را برای تربیت نیروهای متخصص جهت رفع نیازهای صنعت نفت كشور انجام داده است. در حال حاضر دانشگاه صنعت نفت در سه دانشكده خود در شهرهای اهواز، آبادان و تهران در رشته‌های بالادستی نفت در مقاطع كارشناسی و كارشناسی ارشد اقدام به پذیرش دانشجو می‌نماید و كلیه دروس تخصصی، به زبان انگلیسی ارائه می‌شود. همچنین این دانشگاه در مجتمع آموزشی علوم دریایی خود در شهرستان محمودآباد، به آموزش دانشجو در رشته‌های دریانوردی می‌پردازد.

 

رشته‌های بالادستی و سایر رشته‌های مرتبط با صنعت نفت در این دانشگاه عبارتند از:

 

مهندسی شیمی ( مهندسی آتش )

مهندسی بازرسی فنی

مهندسی ایمنی و حفاظت محیط زیست

مهندسی اكتشاف نفت

مهندسی شیمی ( صنایع گاز )

مهندسی شیمی ( انتقال و فرآوری گاز )

مهندسی استخراج نفت ( حفاری )

مهندسی نفت ( مخازن نفت )

مهندسی نفت ( بهره برداری از منابع نفت )

مهندسی ابزار دقیق و اتوماسیون

اقتصاد انرژی (مدیریت اقتصاد نفت)

حسابداری



علاوه بر این دانشگاه صنعت نفت در قالب طرح‌های ذیل به تربیت نیروی انسانی متخصص پرداخته است:

 

اجرای طرح دكترای مهندسی نفت بطور مشترك با دانشگاه صنعتی شریف و پژوهشگاه صنعت نفت.

اجرای طرح Double Majorدر مقطع كارشناسی.

اجرای طرح Dual Degreeدر مقطع كارشناسی ارشد با همكاری دانشگاه‌های IFPفرانسه، Curtinاسترالیا و Calgaryكانادا.

اجرای طرح دوره‌های دریانوردی در رشته‌های افسر دومی عرشه و مهندس سومی موتور.

اجرای طرح MBAدر مقطع كارشناسی ارشد. دانشگاه صنعت نفت در استان خوزستان و در شهرآبادان قرار دارد.

 

سایت:http://www.put.ac.ir/

تاریخ: جمعه 6 ارديبهشت 1392برچسب:,

هدف
فیزیك علم زندگی و اصلا علمحیات است . هر چیزی كه در اطراف خویش می‌بینیم به فیزیكربط پیدا می‌كند. همچنین پاسخ به بسیاری از سوالهایی را كههمیشه ذهن بشر به آن مشغول بوده است به وسیله علم فیزیكمی‌توان داد. مثل این كه دنیا چگونه بوجود آمده است؟ از چهتشكیل شده و كوچكترین جزء آن چیست؟
در كل می‌توان گفتكه جهان در بزرگترین مقیاس تا ریزترین مقیاس در ارتباط باعلم فیزیك می‌باشد. همچنین می توان فیزیك را دانش كشف واستفاده عملی از قوانین و روابط حاكم بر پدیده‌های طبیعی‌نامید كه مبنای این دانش بر تجربه و آزمایش استوار است.
ماهیت
رشته فیزیك در حدلیسانس عبارت است از فیزیك دبیرستانی به اضافه فیزیك قرنبیستم . از سوی دیگر می‌توان گفت كه فیزیك در حد لیسانسمفاهیم فیزیكی دبیرستانی را عمیق‌تر كرده و طرز برخورد بامسائل فیزیكی را آموزش می‌دهد.
فیزیك دانشگاهی بر پایهكتاب فیزیك هالیدی و برخی كتب دیگر كه به زمینه‌های فیزیكمدرن می‌پردازد، قرار گرفته است یعنی اگر كسی مطالبی را كهدر فیزیك هالیدی نوشته شده است به درستی بفهمد باید به اولیسانس فیزیكش را بدهند.
توانایی‌های مورد نیاز و قابلتوصیه
فیزیك منهای ریاضی یعنی صفر، به همین دلیلدانشجویان این رشته باید از نظر ریاضیات در سطح بسیاربالایی باشند. دانشجوی این رشته باید به فیزیك علاقه‌مندباشد، به این معنی كه از آنچه یاد گرفته است بتواند درزندگی روزمره خویش استفاده كند.
برای مثال با توجه بهمعلومات فیزیك دبیرستانی خود بررسی كند كه آبی كه از شیرآب می‌ریزد چرا به تدریج باریك می‌شود و سطح مقطع آن دراین هنگام به چه حدی می‌رسد؟ بی‌شك عواملی كه باعث شدنیوتن با افتادن سیب پی به قانون جاذبه ببرد، كنجكاویمفرط، صبر و بردباری، مطالعه و آزمایش‌های مستمر و قدرتتحلیلی همراه با تفكر فراوان بود كه با مشاهده پدیده‌هایتكراری و عادی زندگی روزمره قوانینی را كشف كرد.
برخلاف رشته‌های مهندسی كه با اتفاقات علمی كار دارنددر رشته‌های علوم پایه از جمله فیزیك به چگونگی پیش‌آمدهایعلمی توجه می‌كنند و در واقع به دنبال یافتن دلایل و چراییهر پدیده یا اتفاق هستند و به همین دلیل بچه‌هایی كهمستعد،‌ باهوش و كنجكاو هستند، می‌توانند در این رشته موفقگردند.
اما متاسفانه چون در دبیرستان فیزیك بخوبیآموزش داده نمی‌شود و دانش‌آموزان تنها به حفظ فرمول‌هامی‌پردازند، نمی‌توانند بین آنچه خوانده‌اند و آنچه دردنیای خارج وجود دارد، ارتباط برقرار كنند و در نتیجهكنجكاوی آنها تحریك نمی‌شود و تعداد اندكی از دانش‌آموزانبا استعداد به رشته فیزیك علاقه‌مند شده و این رشته راانتخاب می‌كنند.
مهم این است كه دانشجوی فیزیك از آنچهدر اطرافش اتفاق می‌افتد به راحتی نگذرد.
نكات تكمیلی
بیشتر واحدهای درسیدانشجویان گرایش‌های مختلف رشته فیزیك، در دوره لیسانسمشترك است. چرا كه دانشجویان فیزیك تنها در سال آخر تحصیلیاقدام به انتخاب گرایش خود می‌كنند و هر گرایش نیز تنهادارای 9 واحد تخصصی یعنی سه درس می باشد و به همین دلیلنمی‌توان بین یك لیسانس گرایش فیزیك حالت جامد و هسته‌ای ویا سایر گرایشها تفاوتی قائل شد. یعنی یك لیسانس فیزیك درهیچ‌یك از گرایشها متخصص نمی‌شود.
هر دانشجوی فیزیك دردوره كارشناسی باید 130 واحد بگذراند كه دروس تخصصی هر یكاز گرایشها فقط 9 واحد از این 130 واحد است و بدون شك 9واحد نمی‌تواند تغییری در دیدگاه دانشجویان ایجاد كند و هردانشجو فقط شناختی جزئی نسبت به گرایش مورد نظر خود پیدامی‌كند. تازه، گاه همین 9 واحد نیز به گونه‌ای مشترك امادر دروسی مختلف، در هر یك از گرایشها تدریس می‌شود. یعنیكتابها یا واحدهای درسی هر گرایش، متفاوت است اما در كلهمه به اطلاعات یكسانی دست پیدا می‌كنند. در نتیجه یكلیسانسه فیزیك، یك كارشناس فیزیك به معنای عام آن است وكارشناس یا متخصص در یكی از گرایشهای فوق به شمار نمی‌آید.
معرفی اجمالی گرایش‌های مقطعکارشناسی
رشته فیزیك در دوره كارشناسی دارای 3گرایش اتمی - مولکولی یا دبیری، حالت جامد و هسته ای وهواشناسی است كه تعداد واحدهای تخصصی هر یك از اینگرایش‌ها در دوره كارشناسی بسیار محدود است و به همین دلیلگرایش‌های فوق در این دوره تفاوت محسوسی با یكدیگر ندارند.
اتمی (دبیری) :فیزیك اتمیكه مربوط به فیزیك جدید است از زمانی متولد شد كهدانشمندان متوجه شدند كوچكترین جزء در طبیعت اتم نیست،بلكه اتم از اجزای كوچكتری به نام الكترون‌ها و هسته تشكیلشده است. یعنی اتم از هسته‌ای تشكیل شده است كهالكترون‌هایی در اطراف آن می‌گردند.
در این میان فیزیكاتمی به بررسی نقل و انتقال‌های الكترون‌های اطراف هستهمی‌پردازد و خواص آنها را مورد بررسی قرار می‌دهد. یعنی مادر فیزیك اتمی كاری به این نداریم كه هسته از چه تشكیل شدهاست بلكه هسته برایمان مركزی با بار مثبت است و بیشتر توجهما جلب الكترون‌های اطراف هسته می‌شود.
اگر ما بپذیریمكه در كل، علم فیزیك به دو بخش دنیای بزرگ و دنیای كوچكتقسیم می‌شود. دنیای بزرگ فیزیك ، مربوط به دنیای روزمرهاست و در آن حركت اتومبیل‌ها، موشك، ماهواره و در كل تمامحركاتی كه می‌بینیم مورد بررسی قرار می‌گیرد، فیزیك اتمیبه دنیای بی‌نهایت كوچك‌ها برمی‌گردد چرا كه ما درفیزیك‌اتمی به بررسی ساختار ذره‌ای به نام اتم می‌پردازیمو این كه اتم چگونه تشكیل شده و چه ویژگی‌هایی دارد؟
حالت جامد و هسته‌ای :در فیزیك هسته‌ای، خود هسته، مورد مطالعه قرارمی‌گیرد یعنی متخصصان و دانشمندان بررسی می‌كنند كه هستهاز چه تشكیل شده و چه نیروهایی بین اجزای هسته حكمفرما استو در نتیجه واكنش‌های انجام شده،‌ چقدر انرژی آزادمی‌گردد؟
ابتدایی‌ترین كار در این گرایش بررسی بلورهایجامدات و خواص اپتیكی ، مكانیكی، الكتریكی و صوتی امواجیاست كه در آن منتشر می‌شود كه این بررسی منجر به پدیده‌هایمختلفی مثل ابر رسانایی، نیم رسانایی و یا پخش و انتقالگرما می‌گردد.
مطالعه دانش مربوط به كریستال‌ها وویژگی‌های فیزیكی آنها به گرایش حالت جامد بر می‌گردد.
BR هواشناسی:گرایشهواشناسی بسیار محدودتر از دو گرایش دیگر ارائهمی‌شود. گرایش هواشناسی ، اطلاعات پایه‌ای و متنوعیدرباره انواع پدیده‌های جوی و برخورد علمی با آنها ارائهمی‌دهد و همچنین با مطالعه دینامیك وضعیت هوا می‌توانبررسی كرد كه شرایط هوا چگونه تغییر كرده و چه پارامترهاییبرای ایجاد این تغییر لازم است.
آینده شغلی و بازار كار
امروزهاگر كشوری بخواهد پیشرفت كند باید پژوهش كند و چیزهایجدیدی بسازد. اگر بخواهد پژوهش كند باید به آزمایشگاههابرود و اگر بخواهد در آزمایشگاهها كار كند،‌ احتیاج به تیمعلمی دارد و در یك تیم علمی نیز همیشه متخصصان شاخه‌هایمختلف فیزیك حضور دارند چون هر كاری كه بخواهیم انجامبدهیم باید بنیان فیزیكی داشته باشد.
برای مثال اگربخواهیم یك دستگاه الكتریكی بسازیم اول باید بدانیم چهقوانین فیزیكی بر آن حاكم است و بعد از شناخت آن قوانین،می‌توان دستگاه مورد نظر را با استفاده از فن و هنر ساخت.
اگر كسی فیزیك را خوب خوانده باشد در سازمانهای مختلفكشور از قبیل صداوسیما، برنامه و بودجه، مخابرات و همچنیندر صنایع مختلف مفید واقع شده و موفق می‌گردد. چوندانشجویان فیزیك مطلب مختلفی از قبیل الكتریسیته و مكانیكمی‌خوانند و در زمینه‌های مختلف دید وسیعی پیدامی‌كنند.
فارغ‌التحصیلان این رشته در حد كارشناسیمی‌توانند در صنعت مخابرات و ارتباطات ، نیروگاههایهسته‌ای، مراكز تولید قطعات غیرهادی و سلول‌های خورشیدی،صنایع تولید و نگهداری لیزر در صنعت، پزشكی و نظامی وسازمان انرژی اتمی فعالیت كنند.
اگر كسی به امید بهدست آوردن یك موقعیت شغلی مناسب، واردرشته فیزیك بشود،باید بداند كه در انتها فقط یك مدرك لیسانس به دست خواهدآورد. برای این كه رشته‌های علوم پایه و از جمله فیزیك درجامعه ما موقعیت كاری مناسبی ندارند و در نهایت اگر شانسداشته باشند جذب كلاسهای تقویتی و خصوصی می‌شوند.
البته این در مورد دانشجویانی صدق می‌كند كه رشتهفیزیك انتخاب چهل یا سی به بعد آنها بوده است و در واقع بهامید این كه فقط در دانشگاه پذیرفته شوند این رشته راانتخاب كرده‌اند وگرنه دانشجویانی كه با علاقه و دقت وتامل بسیار این رشته را انتخاب كرده‌اند حتی به صورت خصوصینیز در این رشته فعالیت می‌كنند. برای مثال یكی ازفارغ‌التحصیلان این رشته كارگاهی برای ساخت وسایل اپتیكیدایر كرده است و یا تعدادی از فارغ‌التحصیلان با شركتایران خودرو برای بعضی از پروژه‌های این شركت قراردادبسته‌اند چون دانشجویان این رشته یاد می‌گیرند با مسائلیكه در پیش رویشان قرار می‌گیرد براحتی برخورد كرده و مدل‌ساده‌ای برای حل مسائل ارائه بدهند.
وضعیت نیاز كشور به این رشته در حال حاضر
امروزه اگر ما به فكر پیشرفت و ساخت وسایلصنایع مختلف كشورمان از نظامی گرفته تا پزشكی نباشیم بایداین صنایع را به صورت آماده از كشورهای دیگر بخریم كه اینكار احتیاج به سرمایه‌ای گزاف دارد و باعث وابستگی كشور مابه كشورهای صنعتی می‌گردد.
ما در ایران صنایع چندانینداریم و صنایع موجود نیز بیشتر مونتاژ بوده و ابتكارینیست اما اگر روزی بخواهیم صنایع پیشرفته‌ای داشته باشیمباید خواص مواد را بدانیم تا متوجه شویم كه چطور می‌تواناز آنها استفاده بهتری بكنیم و وضعیت آن را بهبود ببخشیم وچنین پیشرفتی تنها با توسعه و پیشرفت علم فیزیك امكان‌پذیراست چرا كه متخصصان فیزیك می‌توانند موجب بهبود كیفیتمحصولات گشته و یا وسایل جدید طراحی كند. یعنی ما به جایاین كه مواد خام خود را خیلی ارزان صادر كنیم به یاری دانشفیزیك آنها را به محصولات ساخته تبدیل كنیم چرا كه اینمحصولات ارزش افزوده بسیار زیادی دارد. كاری كه كشورپیشرفته‌ای مثل ژاپن انجام داد. چون این كشور به یاریصنایع نیمه‌رسانا، ترانزیستور و الكترونیك پیشرفت كردهاست، ،‌صنایعی كه علم زیربنایی آنها فیزیك می‌باشد.

دروس پايه براي رشته فيزيک

رياضي عمومي 1 و 2

معادلات ديفرانسيل

آزمايشگاه فيزيک پايه 1 ، 2 و 3

شيمي عمومي 1

آزمايشگاه شيمي عمومي 1

مباني کامپيوتر و برنامه سازي

فيزيک پايه 1 و 2 و 3

 

دروس پايه براي رشته فيزيک

رياضي عمومي 1 و 2

معادلات ديفرانسيل

آزمايشگاه فيزيک پايه 1 ، 2 و 3

شيمي عمومي 1

آزمايشگاه شيمي عمومي 1

مباني کامپيوتر و برنامه سازي

فيزيک پايه 1 و 2 و 3

 

دروس اختياري براي رشته فيزيک

فيزيک جديد 2

فيزيک نجومي مقدماتي

تاريخ علم فيزيک

مباني فلسفي مکانيک کوانتومي

محيط هاي الکترومغناطيسي

نقد و بررسي کتب فيزيک دبيرستاني 1

آزمايشگاه پيشرفته فيزيک 2

اقليم شناسي 1

هواشناسي هوانوردي

زلزله شناسي

اکوستيک

فيزيک فضا

فلسفه علم

امواج

رياضي فيزيک 3

فيزيک محيط زيست

هواشناسي ماهواره اي

پيش بيني عددي وضع هوا

فيزيک جو

آلودگي هوا

دروس اختياري براي رشته فيزيک

فيزيک جديد 2

فيزيک نجومي مقدماتي

تاريخ علم فيزيک

مباني فلسفي مکانيک کوانتومي

محيط هاي الکترومغناطيسي

نقد و بررسي کتب فيزيک دبيرستاني 1

آزمايشگاه پيشرفته فيزيک 2

اقليم شناسي 1

هواشناسي هوانوردي

زلزله شناسي

اکوستيک

فيزيک فضا

فلسفه علم

امواج

رياضي فيزيک 3

فيزيک محيط زيست

هواشناسي ماهواره اي

پيش بيني عددي وضع هوا

فيزيک جو

آلودگي هوا

تاریخ: جمعه 6 ارديبهشت 1392برچسب:,

این دانشگاه در سال 1336 با نام آموزشگاه عالی جنگل و مرتع فعالیت خود را به عنوان نخستین مؤسسه آموزش عالی درسطح استان مازندران آغاز كرد و در سال 1354 ضمن تغییر نام به مدرسه عالی منابع طبیعی با سه رشته تحصیلی جنگل ، مرتع و حفاظت خاك و آبخیزداری به كار خود ادامه داد. دانشگاه از سال 1360 با نام دانشكده منابع طبیعی ، تحت پوشش دانشگاه مازندران قرار گرفت . در سال 1367 همراه آموزشكده كشاورزی گنبد كه در سال 1364 راه اندازی شده بود ، از پوشش دانشگاه مازندران خارج و طبق مصوبه شورای گسترش با نام مجتمع دانشگاهی علوم كشاورزی و منابع طبیعی به فعالیت ادامه داد. در سال 1371 نیز با نام دانشگاه و اولین دانشگاه تخصصی كشاورزی و منابع طبیعی شروع به كار كرد كه هم اكنون در چهار مقطع كاردانی ، كارشناسی و كارشناسی ناپیوسته ، كارشناسی ارشد و دكتری در قالب دانشکده جنگلداری ، دانشکده شیلات و محیط زیست ، دانشکده علوم پایه ، دانشکده علوم زراعی ، دانشکده علوم كشاورزی ، دانشکده علوم و صنایع غذایی ، دانشکده مرتع و آبخیزداری ، دانشکده مهندسی چوب و کاغذ ، دانشکده مهندسی زراعی ، دانشکده کشاورزی گنبد به فعالیت خود ادامه می دهد .

 

سایت: http://www.gau.ac.ir/

تاریخ: جمعه 6 ارديبهشت 1392برچسب:,

معرفی دانشگاه فردوسی مشهد
 

دانشگاه فردوسی مشهد در سال ۱۳۲۸ هجری شمسی ، با تبدیلِ آموزشگاه عالی بهداری به دانشکده پزشکی ، تاسیس شد و با صدور مجوز ایجاد دانشکده ادبیات و علوم انسانی در سال ۱۳۳۵ رسما فعالیت خود را آغاز نمود. به تدریج دانشکده های الهیات ، علوم پایه ، علوم تربیتی و روانشاسی ، کشاورزی و مهندسی در این دانشگاه تاسیس شدند. آموزشکده کشاورزی شیروان نیز در سال ۱۳۶۳ به این مجموعه افزوده شد.

در سال ۱۳۶۶ در پی تصمیم هیئت محترم دولت مبنی بر تفکیک وزارت فرهنگ و آموزش عالی از وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشکی ، دانشگاه مشهد نیز به دو دانشگاه علوم پزشکی و فردوسی مشهد تقسیم شد.
در سال ۱۳۶۷ دانشکده علوم اداری و اقتصادی ، در سال ۱۳۷۰ دانشکده دامپزشکی ، در سال ۱۳۷۳ واحد نیشابور که اکنون دانشکده هنر نامیده می شود و دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی ، و در سال ۱۳۷۵ دانشکده علوم ریاضی ، به واحد های آموزشی دانشگاه فردوسی افزوده شد.
دوره شبانه دانشگاه فردوسی مشهد نیز از سال ۱۳۶۹ با پذیرش دانشجو در رشته های زبان و ادبیات فارسی ، زبان و ادبیات عرب ، زبان و ادبیات فرانسه ، جغرافیا ، علوم اجتماعی ، فقه و مبانی حقوق اسلامی و علوم قرآنی و حدیث ، آغاز به کار نمود.
دانشگاه فردوسی مشهد به لحاظ قدمت ، سومین دانشگاه کشور و بزرگترین مرکز آموزش عالی در منطقه شمال شرق کشور محسوب می شود.
این دانشگاه در حال حاضر با بیش از ۱۶۰۰۰ دانشجو ، ۶۵۰ عضو هیئت علمی و ۲۰۰۰ کارمند ، فعالیت علمی ، آموزشی و پژوهشی گسترده ای دارد.
در حال حاضر این دانشگاه سالانه بیش از ۳۵۰۰ دانشجوی دختر و پسر برای تحصیل در حدود ۱۸۰ رشته تحصیلی در مقاطع کارشناسی ، کارشناسی ارشد و دکتری می پذیرد.
ویژگی انحصاری دانشگاه فردوسی مشهد دانشگاه فردوسی مشهد مهمترین ویژگی اش مجاورت با حرم مطهر رضوی علیه السلام می باشد برای اهل علم این ویژگی بسیار حیاتی و ارزشمند است اما در بُعد دانشگاهی این دانشگاه بزرگترین داتنشگاه شرق کشور است که توانسته بسیاری از پتانسیل های منطقه خراسان و استان های اطراف را پوشش دهد. دکتر علی شریعتی از دانش آموختگان این دانشگاه است. این دانشگاه نیز در مجموعه متمرکزی به وسعت ۳۰۰ هکتار واقع شده است.

تاریخچه

با تبدیل آموزشگاه عالی بهداری در سال ۱۳۲۸ به دانشکده پزشکی ، نخستین گام در راه تاسیس سومین دانشگاه ایران در شهر مقدس مشهد برداشته شد

در سال ۱۳۳۴ با صدور مجوز دیگری دانشکده ادبیات با پنج رشته جداگانه تاسیس یافت . با گسترش آموزش عالی در کشور به ترتیب دانشکده معقول و منقول (که بعدأبه الهیات تغییر نام یافت ) دانشکده علوم ، دانشکده دندانپزشکی ، دوره شبانه ، دانشکده علوم دارویی و تغذیه ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی ، دانشکده کشاورزی ، دانشکده مهندسی ، مؤسسه بینایی سنجی ، دبیرستان دانشگاه و مرکز تعلیمات به مجموعه دانشگاه مشهد که ازسال ۱۳۵۳ به دانشگاه فردوسی تغییر نام یافته بود افزوده شد .

ضرورت گسترش آموزش پس از انقلاب اسلامی سبب شد که پس از تغییردر برخی واحدهاو تفکیک دانشگاه علوم پزشکی از دانشگاه فردوسی مشهد ، دانشکده علوم اداری و اقتصادی ، دانشکده دامپزشکی، آموزشکده کشاورزی شیروان ، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی ، دانشکده علوم ریاضی ، دانشکده هنر نیشابور ، پژوهشکده علوم گیاهی ، مرکز تحقیقات زمین لرزه شناسی ، کالج دانشگاه ، دانشکده منابع طبیعی و محیط زیست ،و دانشکده معماری و شهرسلزی ، یکی پس از دیگری به مجموعه واحدهای دانشگاه اضافه شود .

در حال حاضر دانشگاه فردوسی مشهد با شش دهه تجربه آموزشی – پژوهشی و دارا بودن حدود ۱۵۳۰۴ دانشجوی کارشناسی، ۴۲۱۹ دانشجوی کارشناسی ارشد، ۱۱۷۵ دانشجوی دکتری تخصصی و نزدیک به ۷۰۰ عضو هیات علمی یکی از معتبر ترین دانشگاههای جمهوری اسلامی ایران است که به میمنت همجواری با بارگاه ملکوتی هشتمین اختر آسمان ولایت ، حضرت امام علی بن موسی الرضا (ع) و با تلاش همه استادان و مسؤولان اجرایی آن قطب عظیم علمی و فرهنگی و شاخص آموزش عالی در شمال شرق کشور است .

مدیریت دانشگاه شامل : ریاست دانشگاه و معاونان آموزشی و تحصیلات تکمیلی ، پژوهش و فناوری ، اداری و مالی ، دانشجویی و فرهنگی وطرح و برنامه است که بر اساس تشکیلات سازمانی مصوب محور اصلی کلیه امور ، کارکردو اتخاذ تصمیمات دانشگاه می باشند .

همچنین نهادهای فرهنگی مانند : دفتر نمایندگی مقام معظم رهبری ، جهاد دانشگاهی ، تشکلهای اسلامی دانشجویی ، هیأت علمی ، انجمن های علمی و قطب های علمی همگام با مدیریت ، دانشگاه را در انجام رسالت های خود یاری می نمایند .

دانشکده‌ها

* دانشکده ادبیات و علوم انسانی دکتر علی شریعتی
* تربیت بدنی و علوم ورزشی
* الهیات
* دامپزشکی
* علوم اداری و اقتصاد
* علوم پایه
* علوم تربیتی و روانشناسی
* علوم ریاضی
* کشاورزی
* فنی و مهندسی
* معماری و شهرسازی
* منابع طبیعی و محیط زیست
* هنر
* آموزشکده شیروان
* پژوهشکده علوم گیاهی
سازمان مرکزی

این سازمان محل کارمندان سازمانی حوزه ریاست دانشگاه و معاونین دانشگاه می‌باشد در ضمن محل دفتر نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری نیز در سازمان مرکزی است

دانشکده مهندسی

دانشکده مهندسی در مهر ۱۳۵۴با پذیرش ۳۰دانشجو در رشته برق و ۳۰دانشجو در رشته مکانیک فعالیت خود را آغاز کرد. این دانشکده هم اکنون دارای رشته‌های زیر است:

* مهندسی برق
* مهندسی شیمی
* مهندسی صنایع
* مهندسی عمران
* مهندسی کامپیوتر
* مهندسی مکانیک
* مهندسی مواد

سایت رسمی دانشکده مهندسی دانشگاه فردوسی مشهد http://engineering.um.ac.ir می‌باشد.

انجمن‌های علمی دانشجویی دانشکده مهندسی

انجمن‌های علمی دانشجویی دانشکده مهندسی مجموعه‌ای از هفت انجمن علمی با گرایش‌های گوناگون می‌باشند که همه آنها تحت یک عنوان واحد سعی در انجام فعالیت‌های دانشجویی می‌نمایند. انجمن‌های علمی صنایع، برق، عمران، متالورژی، کامپیوتر، شیمی و مکانیک. هدف این انجمن‌ها برگزاری همایش‌ها، سمینارها، کارگاه‌های آموزشی، مسابقات کشوری و همچنین حمایت از طرح‌های پژوهشی و مقالات علمی و انتشار مجلات تخصصی می‌باشند. انجمن‌های علمی دانشجویی دانشکده مهندسی یکی از سیزده انجمن‌های علمی دانشکده‌های دانشگاه فردوسی می‌باشد که علی رغم جوان بودن دانشکده و قدمت کم انجمن‌های آن توانسته‌است بر پایه کوشش، باور و همچنین همراهی کلیه دانشجویان کارنامه‌ای درخشان را از خود بر یادگار بگذارد. مقام برترین انجمن علمی کشور که در سال گذشته در دومین جشنواره ملی حرکت به مکانیک اطلاق گردید و همچنین قرار گیری این انجمن در رتبه A، قرار گیری انجمن‌های علمی کامپیوتر، برق و عمران در رتبه B و حتی قرار گیری انجمن‌های صنایع، شیمی و متالورژی در رتبه‌های بعدی در رده بندی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری جمهوری اسلامی ایران، علی رغم فعالیت دو یا سه ساله این انجمن‌ها، تصدیق کننده فعالیت‌های آنها و گوشه‌ای از افتخارات بیشمار انجمن علمی دانشکده مهندسی می‌باشد. انجمن‌های علمی دانشکده مهندسی به شرح زیر می‌باشند:

* ۱) انجمن علمی مهندسی عمران: تاسیس: ۱۳۷۷، اهم فعالیت‌ها: سومین همایش دانشجویی عمران(۱۳۷۸)، دومین، سومین و چهارمین دوره مسابقات بتن شرق کشور(۱۳۸۵،۱۳۸۷،۱۳۸۸)، نخستین همایش ملی اصلاح الگوی مصرف در صنعت ساختمان(۱۳۸۸)، همکاری در سومین همایش بتن منطقه شرق کشور(۱۳۸۸)،چاپ و انتشار نشریه علمی-تخصصی طرح و ساخت(۱۳۸۵ تا کنون)،دو دوره مسابقات پل‌های ماکارونی شرق کشور(۱۳۸۶،۱۳۸۸)، راه اندازی سایت زسمی مسابقات ، رونمایی از بزرگترین سازه ماکارونی خاورمیانه(۱۳۸۹)، همکاری در برگزاری پنجمین کنگره ملی عمران (۱۳۸۹)، دبیر برگیزده سومین جشنواره ملی حرکت در زمینه فعالیت‌های ترویجی (۱۳۸۹)، دبیر و انجمن برگزیده برگزیدگان دانشگاه فردوسی مشهد (۱۳۸۹)، انجمن برگزیده در زمینه کارآفرینی، مسابقات و نورآوری در دانشگاه فردوسی مشهد (۱۳۸۹)
* ۲) انجمن علمی مهندسی کامپیوتر
* ۳) انجمن علمی مهندسی برق
* ۴) انجمن علمی مهندسی شیمی
* ۵) انجمن علمی مهندسی مکانیک
* ۶) انجمن علمی مهندسی صنایع
* ۷) انجمن علمی مهندسی متالورژی

دبیران انجمن‌های علمی دانشکده مهندسی:

* ۱۳۸۶: محمد ضیایی (شیمی)
* ۱۳۸۷: آرمان محسن زاده(مکانیک)
* ۱۳۸۸:فرزاد پیاده(عمران)
* ۱۳۸۹: ایمان هوشیار (عمران)

دانشکده علوم پایه

دانشکده علوم در سال ۱۳۴۰ تأسیس شد.پذیرش دانشجو در رشته ریاضی ـ فیزیک ازسال ۱۳۴۱ آغاز گردید. در سال ۱۳۴۴ رشته‌ریاضی ـ فیزیک منحل و رشته‌های ریاضی، فیزیک و شیمی با پذیرش ۵۰ دانشجو در هرگروه جایگزین آن شد. رشته‌های زمین‌شناسی وزیست‌شناسی در سال ۱۳۴۶ تاسیس گردیدند.رشته آمار که قبلاً با ریاضی مشترک بود در سال‌۱۳۶۷ به‌طور مستقل دانشجو پذیرفت. رشته‌کامپیوتر در سال ۱۳۶۸ از گروه ریاضی جدا شدو به صورت مستقل تشکیل و به دانشکده‌مهندسی منتقل گردید. طرح تأسیس دانشکده‌علوم ریاضی در سال ۱۳۷۵ به تصویب رسید واین دانشکده به‌طور رشته‌ای جداگانه در سال ۱۳۷۶شروع به فعالیت نمود. دانشکده علوم پایه در حال‌حاضردارای چهارگروه آموزشی زمین‌شناسی،شیمی، زیست‌شناسی و فیزیک است. تعداداعضای هیأت علمی این دانشکده بالغ بر ۸۸ نفر وتعداد کارکنان ۱۱۷ تن است. تعداد دانشجویان‌در حال حاضر (نیمسال اول ۸۷-۱۳۸۶) شامل :کارشناسی ۱۶۱۰ نفر، کارشناسی ارشد ۵۱۳ نفر، و دکتری‌۱۶۵ نفر است.

* فیزیک
* شیمی
* زمین شناسی
* زیست شناسی

دانشکده علوم اداری و اقتصادی

دانشکده علوم اداری و اقتصادی دانشگاه فردوسی مشهد در سال ۱۳۶۶ با هدف تأمین و تربیت نیروی انسانی متخصص کشور در زمینه‌های اقتصاد، مدیریت، حسابداری، حقوق و علوم سیاسی تأسیس شد. فعالیتهای آموزشی دانشکده از مهرماه سال ۱۳۶۷ با پذیرش‌۱۲۰ دانشجو در سه رشته کارشناسی: اقتصاد بازرگانی، حسابداری و مدیریت بازرگانی آغاز شد. درسالهای بعد به ترتیب رشته‌های کارشناسی حقوق، اقتصاد نظری و مدیریت دولتی به رشته‌های قبلی اضافه شدند. توسعه فعالیت‌های آموزشی، پژوهشی این دانشکده با تأسیس دوره‌های کارشناسی ارشد علوم اقتصادی و کارشناسی‌ارشد (معادل‌) توسعه اقتصادی و برنامه ریزی در سال ۷۳ ادامه یافت. ایجاد دوره روزانه کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی، دوره شبانه رشته‌های کارشناسی مدیریت بازرگانی و حقوق درسال‌های ۷۳و۷۴، کارشناسی اقتصاد بازرگانی در سال ۷۶ و علوم سیاسی در سال‌تحصیلی ۷۸موجبات گسترش بیشتر فعالیت‌های آموزشی این دانشکده را فراهم نمود. سپس کارشناسی ارشد حسابداری در سال ۸۳، کارشناسی ارشد حقوق (گرایش جزا و جرم شناسی) در سال ۸۵، کارشناسی ارشد علوم سیاسی در سال ۸۵ ، دکترای علوم اقتصادی وکارشناسی ارشد مدیریت صنعتی در سال ۸۶ وکارشناسی ارشد اقتصاد انرژی ودکترای مدیریت در دو گرایش رفتارسازمانی ومنابع انسانی در سال ۸۷ به دوره‌های تحصیلات تکمیلی دانشکده اضافه گردیدند. در حال حاضر تعداد ۲۱۰۰ نفردانشجوی دختر و پسر در دوره‌های کارشناسی (روزانه و شبانه‌)، کارشناسی ارشد و دکترا ی این دانشکده مشغول به‌تحصیل هستند.

* اقتصاد
* مدیریت
* حسابداری
* حقوق
* علوم سیاسی

سایت رسمی دانشکده علوم اداری و اقتصادی دانشگاه فردوسی مشهد http://fea.um.ac.ir می‌باشد.

امکانات ورزشی

فعالیت های ورزشی و تربیت بدنی روحیه و انگیزه کار و تلاش را در افراد تقویت می نماید . از این رو ضروریست که فعالیت های ورزشی و فوق برنامه در دانشگاه با تشویق دانشجویان به این امور سلامت ، شادابی و کارایی آنها در تحصیل و پژوهش تضمین شود
۱- توسعه و تعمیم رشته های مختلف ورزشی در دانشگاه و ایجاد تسهیلات لازم
۲- ارزشیابی کار دانشجویان از طریق آزمون های لازم
۳- برگزاری مسابقات ورزشی
۴- تهیه وسایل ورزشی مورد نیاز دانشجویان
۵- تشکیل گروه های مختلف ورزشی
۶- مراقبت و بهره برداری از میادین و تاسیسات ورزشی دانشگاه
این محورها مجموعه فعالیت های دانشگاه فردوسی مشهد در زمینه تربیت بدنی می باشد که استخر سرپوشیده ، زمین چمن استاندارد ، سالن های والیبال و بسکتبال ، سالن چند منظوره جهت ورزش های انفرادی و جمعی ، بستر انجام فعالیت های ورزشی دانشجویان است.

تاریخ: جمعه 6 ارديبهشت 1392برچسب:,

معرفی دانشگاه شهید بهشتی
 

دانشگاه شهید بهشتی یکی از دانشگاه های مهم و پیشگام در تولیدات علمی و ایجاد رشته های نوین و کاربردی در کشور می باشد که توانسته است در پیشرفت علمی تحقیقاتی مراکز صنعتی و غیر صنعتی نقش آفرین باشد.
اعضاء هیئت علمی این دانشگاه از نظر تعداد و همچنین از نظر سطح تحصیلات وسوابق اگر نگوئیم بی نظیر قطعا کم نظیر است . مراکز تحقیقاتی ، دانشکده های فعال و گروه های آموزشی توانمند و روابط عمومی فعال این دانشگاه ، این مرکز علمی را کانون توجه اندیشمندان ساخته است .

اطلاعات عمومی دانشگاه شهید بهشتی

دانشگاه ملی ایران در تاریخ ۲۹/۱۲/۱۳۳۸ تأسیس شد. و به دنبال آن اساسنامه دانشگاه با سه رکن هیأت امناء، رئیس دانشگاه و شورای استادان با بررسی اساسنامه دانشگاههای معتبر دنیا و بر پایه ساختار ۲۷ دانشگاه ملی در کشورهای اروپایی و آمریکایی تدوین گردید. و در آبانماه ۱۳۳۹ در شورایعالی فرهنگ به تصویب رسید. با آنکه امر پذیرش ۱۲۰ دانشجو در دانشکده معماری و ۵۴ دانشجو در دانشکده بانکداری و علوم اقتصادی و مالی از مهرماه ۱۳۳۹ آغاز شده بود ولی دانشگاه عملاً در ۲۵/۱۱/۱۳۳۹ افتتاح شد.
اولین مقطع کارشناسی ارشد در دانشگاه شهید بهشتی در رشته معماری در سال ۱۹۶۱ تاسیش شد ، در حالیکه اولین مقطع دکترا در رشته علوم اقتصاد در سال ۱۹۹۱ شروع به کار کرد . امروز ، حدود ۷۰ رشته در مقطع ارشد و بیش از ۳۰ رشته در مقطع دکترا همان نشانه سرعت ، یعنی پیشرفت پایدار است ، وجود دارد.
در سال ۱۹۶۲ ، زمین اصلی دانشگاه شهید بهشتی در اوین که دهکده ای آرام در شمال تهران است ، توسعه یافت . پیشرفت امکانات جدید در فضای اصلی دانشگاه ، زمینه را برای افزایش فعالیت دانشگاهی مهیا کرد تا آنجا که در سال ۱۹۷۸ چندین دانشکده در دانشگاه شهید بهشتی فعال شدند.
دانشگاه شهید بهشتی هم اکنون به عنوان یکی از مهمترین مراکز آموزش عالی در ایران ، با وجود ۱۰ دانشکده و مدرسه ، ۳ موسسه تحقیقی و ۷ مرکز تحقیقی معرفی شده است .
با در نظر گرفتن امکانات وسیع و استاندارد بالای تحقیق و آموزش ، دانشگاه قادر است با فعالیتهایش را در سطح تحصیلات تکمیلی در مقطع کارشناسی ارشد و دکترا توسعه دهد.
پرداخت شهریه های ورودی منبع اصلی درآمد دانشگاه شهید بهشتی در ۷ سال اول بود ، اما از سال ۱۹۶۸ ، مبالغی وجه دولتی نیز دریافت شد . با وجود این دانشگاه شهید بهشتی تا سال ۱۹۷۹ ، یعنی یکسال پس از انقلاب اسلامی ، در شروع کار یک دانشگاه خصوصی بود.
از آن زمان به بعد این دانشگاه یک دانشگاه دولتی شد . این دانشگاه تا سال ۱۹۸۳ دانشگاه ملی نامیده شد ، سپس با نام دانشگاه شهید بهشتی مجددا نام گذاری شد.
دانشکده های علوم پزشکی تا سال ۱۹۸۶ که وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشکی شکل گرفت و مسولیت این دانشکده ها را به عهده گرفت ، بخشی از این دانشگاه بودند.
روند بازسازی که بوسیله آن دانشکده های جدیدی تاسیس شدند و برخی دانشکده ها ادغام شدند، ادامه داشت و هم اکنون دانشگاه شهید بهشتی شامل ۱۰ دانشکده است :
۱. معماری و شهرسازی
۲. ادبیات و علوم انسانی
۳. روانشناسی و علوم تربیتی
۴. مدیریت
۵. علوم و ریاضیات
۶. حقوق
۷. مهندسی الکترونیک و علوم کامپیوتر
۸. علوم زمینه
۹. علوم
۱۰. علوم اقتصادی و سیاسی

ویژگی های خاص دانشگاه شهید بهشتی

دانشگاه شهید بهشتی در دو بخش مهم دارای ویژگی های منحصر به فرد در کشور است.
الف) داشتن ابتکار عمل در ایجاد دانشکده های مدرن برای رشته هایی که با توجه به فن آوری نوین به آنها نیاز است.
ب) کادر علمی پژوهشی از نظر سابقه علمی و فراوانی کارهای پژوهشی این دانشگاه را در رتبه ای ممتاز در سطح کشور قرار داده است.

امکانات ورزشی

با توجه به فضای مناسب و موقعیت جغرافیایی دانشگاه که برای ورزش پیاده روی بسیار مناسب است این دانشگاه علاوه بر زمین چمن فوتبال و استخر شنا از سالن های سرپوشیده چند منظوره جهت ورزش والیبال، پینگ پنگ، بسکتبال، کشتی و بدنسازی برخوردار است .

تشکل ها

• بسیج دانشجوئی
• جامعه اسلامی دانشجویان
• انجمن اسلامی دانشجویان
• جهاد دانشگاهی

دانشکده ها

* دانشکده معماری و شهرسازی (سال تأسیس ۱۳۳۹)
o رشته‌های معماری[[اساتید بنام رشته معماری مرحوم جهان آرا، مهندس جودت،دکترحبیبی، مهندس جودت ، مهندس فرهاد احمدی، دکتررازجویان ،دکترپرویز وزیری و بهرام وزیری ، دکتر نمازیان، ]]، برنامه ریزی شهری…
* دانشکده علوم اقتصادی و سیاسی(سال تأسیس ۱۳۳۹)
o رشته‌های علوم سیاسی، اقتصاد نظری، بازرگانی…
* دانشکده ادبیات و علوم انسانی(سال تأسیس ۱۳۴۱)
o رشته‌های تاریخ، زبانهای خارجی، فلسفه…
* دانشکده مهندسی برق و کامپیوتر(سال تأسیس ۱۳۶۹)
o رشته مهندسی کامپیوتر و رشته مهندسی برق
* دانشکده علوم(سال تأسیس ۱۳۴۲)
o رشته‌های فیزیک، شیمی، زیست…
* دانشکده مدیریت و حسابداری(سال تأسیس ۱۳۶۹)
o رشته‌های مدیریت بازرگانی و صنعتی و دولتی، حسابداری…
* دانشکده حقوق(سال تأسیس ۱۳۴۵)
o رشته‌های حقوق بین اللمل، محیط زیست…
* دانشکده علوم ریاضی(سال تأسیس ۱۳۶۹)
o رشته‌های آمار، علوم کامپیوتر…
* دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی(….۱۳۵۵)
o رشته‌های روانشناسی، علوم تربیتی، راهنمایی و مشاوره…
* دانشکده مهندسی هسته ای(سال تأسیس ۱۳۸۴)
o رشته‌های مهندسی راکتور- پرتوپزشکی- چرخه سوخت – کاربرد پرتوها
* دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی(سال تأسیس ۱۳۴۷)
o رشته‌های فیزیولوژی ورزش…
* دانشکده مهندسی فن آوری‌های نوین(سال تأسیس ۱۳۸۲)
* دانشکده علوم زمین(سال تأسیس ۱۳۵۵)
o رشته‌های جغرافیا، زمین شناسی…

پژوهشکده ها

• پژوهشکده اعجاز قرآن
• پژوهشکده خانواده
• پژوهشکده لیزر و پلاسما
• پژوهشکده علوم محیطی
• پژوهشکده گیاهان و مواد اولیه دارویی

علاوه بردانشکده های دانشگاه ، پژوهشکده های فوق و همچنین پژوهشکده تازه تاسیس اعجاز قرآن بطور مستمر در زمینه های پژوهشی خاص فعالیت کرده و دانشجویان مقاطع تحصیلات تکمیلی را نیز جذب و آموزش می دهند. مرکز اسناد و تحقیقات معماری، مرکز تحقیقات شیمیائی، مرکز رشد و واحدهای فناوری، دفتر کار آفرینی ، دفتر ارتباط با صنعت و همچنین قطب های علمی جغرافیا، کاتالیست ،مطالعات خاورمیانه و جهانی شدن، فوتونیک با گرایش لیزر، تاریخ ادبیات فارسی، خانواده، برنامه ریزی شهری و طراحی شهری در بافت های با ارزش و قطب ساختارهای جبری و منطقی در ریاضیات گسسته و کاربردهای آن، کرسی حقوق بشر صلح و دموکراسی یونسکو و نیز مرکز سنجش از دورGIS ومرکز ایران شناسی از دیگر مــراکز و واحدهای تخصصی ای هستند که در زمینه های مورد علاقه خود بطور گسترده فعالیت می نمایند.
فعالیت های جاری دانشگاه توسط ۵ معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی، دانشجوئی و فرهنگی پژوهشی و فناوری، فناوری اطلاعات و ارتباطات و اداری مالی و مدیریت های تابعه با فعالیت اداری بیش از ۱۰۰۰ کارمند مجرب هماهنگ و تنظیم می شود.
تربیت بیش از ۵۰۰۰۰ دانش آموخته در مقاطع مختلف تحصیلی، تقدیم ۱۳۰ شهید بزرگوار در طول سالیان دفاع مقدس، برگزاری ده ها کنگره ، کنفرانس، سمینارو همایش علمی بین المللی، منطقه ای و کشوری ، برگزاری اولین جشنواره فرهنگ ملل، معرفی ده ها استاد، پژوهشگر، مدیر پژوهشی مخترع و مکتشف نمونه در سطح کشور، ابتکار برگزاری جشن های ازدواج دانشجوئی، اعطای دکترای افتخاری به مرحوم استاد بیرشک و…. برگ های زرینی از افتخارات بی شمار دانشگاه شهید بهشتی هستند.

 

امکانات خوابگاهی

دانشجویان این دانشگاه تا زمان فعالیت دانشگاه در سال ۱۳۵۷ به علت تمکن مالی عموماً نیاز به خوابگاه نداشتند. بنابراین تا پیروزی انقلاب اسلامی اساساً در این دانشگاه تجربه احداث و اداره خوابگاه و زندگی شبانه روزی دانشجویی به وجود نیامد. لیکن در سال ۱۳۶۲ با شروع مجدد فعالیت آموزشی دانشگاه و با توجه به ترکیب دانشجویان جدید و نیاز مبرم آنها به خوابگاههای دانشجویی مسئولین دانشگاه را بر آن داشت تا درصدد رفع این مشکل برآیند. تا سال ۱۳۷۰ با در اختیار گرفتن خوابگاههای استیجاری و واگذاری تا حدودی این مشکل برطرف می شد. از سال ۱۳۷۰ با احداث مجتمع خوابگاهی برادران و متعاقب آن احداث مجتمع خوابگاهی خواهران در سال ۱۳۷۱ (که این امر با کمک های افراد نیکوکار و مشارکت مالی برخی سازمانها و مؤسسات صورت گرفت) مشکل سکونت دانشجویان شهرستانی تا حد زیادی برطرف شد. ضمن آنکه خوابگاههای استیجاری و واگذاری سابق نیز همچنان برای این امر استفاده می شود و در پی جلب همین کمک های مردمی و با سرمایه گذاری مشترک پزشک کهنسال ایرانی مقیم فرانسه و دانشگاه، برجی ۱۳ طبقه با کاربری خوابگاهی به منظور اسکان دانشجویان دوره های تحصیلات تکمیلی با ۷۲۰۰ متر مربع مساحت نیز در تاریخ ۱۹ آبان ۸۲ تأسیس و به بهره برداری رسید. هم چنین کلنگ افتتاح فاز دوم طرح خوابگاهی متأهلی نیز در همان تاریخ و با حضور مقامات علمی و سیاسی کشور در ضلع شمال غربی دانشگاه به زمین زده شد.

تسهیلات و وام ها

صندوق رفاه دانشجویان به منظور ایجاد زمینه مناسب جهت رشد استعدادها و کمک به وضع تحصیلی و معیشت دانشجویان مستعد و کم بضاعت کشور و جهت تأمین بخشی از هزینه های دانشجویان شاغل به تحصیل در دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی هر ساله برابر ضوابط و مقررات و اعتبارات تخصیص یافته، تسهیلاتی را به صورت وام (تحصیلی، مسکن، ازدواج، ضروری، خوابگاه، بیمه خدمات درمانی) و ودیعه مسکن به دانشجویان دوره روزانه و وام ضروری به دانشجویان دوره شبانه ارائه می نماید. دانشجویان متقاضی دریافت وام با مراجعه به مدیریت امور دانشجویی دانشگاه و تکمیل فرم های مربوطه می توانند از تسهیلات در نظر گرفته شده صندوق رفاه دانشجویان در طول سنوات تحصیل بهره مند شوند. گفتنی است بر اساس مصوبه های موجود تسهیلات ویژه ای نیز برای دانشجویان ممتاز در نظر گرفته شده است.
اولین شهرک بانکداری الکترونیک با مشارکت بانک تجارت دانشگاه شهید بهشتی راه اندازی شده و در مهرماه سال جاری مورد بهره برداری قرار می گیرد. از مزایایی این طرح در اختیار قرار دادن کارت جوان به دانشجویان ورودی جدید به منظور حذف استفاده از پول کاغذی با در اختیار داشتن کیف پول اکترونیک می باشد.
رستورانها و بوفه های دانشگاه با در اختیار گذاشتن غذای گرم و سرد به قیمت مناسب در طول روز خدمات تغذیه ای را به دانشجویان ارائه می دهند هم چنین یک وعده غذاخوری خوابگاهها توزیع می گردد.
سرویس ایاب و ذهاب برای انتقال دانشجویان از سطح شهر و بالعکس با مسیرهای منتهی به میادین اصلی شهر و شهرهای اقماری اطراف تهران، از شروع سال تحصیلی تا پایان هر ترم فعال می باشد. اداره بهداشت و درمان و مشاوره دانشجویان با بخش های عمومی و تخصصی پزشکی امکان استفاده دانشجویان از این بخش ها را فراهم نموده است. شایان ذکر است با توجه به قراردادهای تنظیم شده، در صورت نیاز به بستری دانشجویان و درمانهای تکمیلی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی امکانات بیمارستانی خود را در اختیار دانشجویان این دانشگاه قرار می دهد.

منبع: شبکه رشد، سایت دانشگاه شهید بهشتی، ویکی پدیا

تاریخ: جمعه 6 ارديبهشت 1392برچسب:,

تاریخ: جمعه 6 ارديبهشت 1392برچسب:,

 

تاریخ: جمعه 6 ارديبهشت 1392برچسب:,

معرفی دانشگاه صنعتی خواجه نصیر الدین طوسی
 

هسته اولیه دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی، دانشکده‌ای است به نام دانشکده مخابرات که در سال ۱۳۰۷ هجری یعنی ۷۵ سال پیش در محل فعلی دانشکده مهندسی برق دانشگاه تأسیس شده و در سال ۱۳۱۸ هجری اساسنامه آن به تصویب مجلس شورای ملی وقت رسیده است.

 

دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی با ساختار فعلی در ابتدا در سال ۱۳۵۹، در پی تصویب ستاد انقلاب فرهنگی از ادغام ۹ مرکز آموزش عالی و با عنوان « مجتمع دانشگاهی فنی و مهندسی » بنیاد نهاده شد و سپس در سال ۱۳۶۲ نام آن به « دانشگاه فنی و مهندسی» و در سال ۱۳۶۷ به «دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی » تغییر یافت.

علاوه بر رشته مخابرات با قدمت ۷۵ ساله، رشته نقشه برداری این دانشگاه ۴۹ سال و دانشکده مهندسی مکانیک آن ۳۰ سال قدمت دارند. فعالیت‌های آموزشی دانشگاه در حال حاضر در شش دانشکده مهندسی برق، مهندسی مکانیک، مهندسی عمران، مهندسی نقشه برداری، مهندسی صنایع و علوم و با ۱۶ رشته تحصیلی در مقطع کارشناسی، ۴۴ رشته تحصیلی در مقطع کارشناسی ارشد و ۱۴ رشته تحصیلی در مقطع دکترا متمرکز است. از مجموع بیش از ۳۷۵۴ نفر دانشجوی دانشگاه ، بیش از ۲۹۱۳ نفر در مقطع کارشناسی، ۷۶۳ نفر در مقطع کارشناسی ارشد و ۷۸ نفر در مقطع دکترا مشغول به تحصیل هستند.

دانشکده ها، امکانات تحقیقاتی و مطالعاتی :

این دانشگاه دارای ۶ دانشکده مهندسی برق، مهندسی عمران، مهندسی مکانیک، علوم، مهندسی صنایع و مهندسی نقشه برداری است. دانشکده مهندسی برق دارای اولین آزمایشگاه آنتن در کشور است.

مراکز تحقیقاتی :

مرکز علوم و فنون و مرکز مشاوره و تحقیقات دفتر مرکزی این دانشگاه به عنوان مراکز تحقیقاتی مشغول فعالیت هستند.

آزمایشگاه ها :

این دانشگاه دارای تعداد زیادی آزمایشگاه است که در آن ها علاوه بر آموزش دانشجویان توان کارهای تحقیقاتی وجود دارد.

کتابخانه مرکزی :

دانشجویان و کارکنان این دانشگاه از امکانات ۶ کتابخانه در دانشکده ها و سازمان مرکزی این دانشگاه بهره مند هستند. در کتابخانه مرکزی ۹ هزار و ۸۰۹ جلد کتاب فارسی، ۲۳ هزار و ۶۴۱ جلد کتاب غیر فارسی ، ۱۰۶ عنوان مجله لاتین و ۵۰ عنوان مجله فارسی موجود است. این کتابخانه ۹ بانک اطلاعاتی دارد. همچنین یک هزار و ۷۰۰ عنوان منابع غیر چاپی در زمینه عمران، ۲ هزار و ۲۰۰ عنوان در زمینه علوم، و ۶۷۰ فقره در زمینه برق موجود است.

اعضای هیات علمی و دانشجویان :

در این دانشگاه ۳ هزار و ۷۵۴ دانشجو در حال تحصیل هستند. ۲۳۲ نفر عضو هیات علمی این دانشگاه می‌باشند.

امکانات و خدمات دانشجویی :

در حال حاضر ۸ خوابگاه مخصوص متاهلین، ۳ خوابگاه خواهران، و ۵ خوابگاه برادران در این دانشگاه موجود است. دانشجویان از خدمات مشاوره دانشجویی، اجتماعی، فرهنگی و روان شناسی، برخوردارند و خدمات رفاهی همچون وام تحصیلی و مسکن، بیمه خدمات درمانی و حوادث، سلف سرویس، خدمات بهداشتی و درمانی به آنان ارایه می شود.

امکانات ورزشی :

این دانشگاه دارای سالن بدنسازی در خوابگاه ها و دانشکده ها، ۳ زمین روباز به طور جداگانه برای بسکتبال، والیبال و فوتبال و ۲ زمین تنیس روی میز است. هر رشته ورزشی نیز یک سالن اختصاصی به صورت ایستگاه تندرستی غیر فعال دارد.

برخی فعالیت های دانشگاه :

راه اندازی دوره‌ها و رشته‌های خاص

- دوره بین‌المللی (JIK)، عمران با همکاری دانشگاه ITC هلند و وزارت جهاد کشاورزی

- دوره بین المللی مشترک هوا فضابا همکاری دانشگاه مالک اشتر

- سه دوره دکتری برق، مکانیک و سنجش از راه دور در رشته ماهواره

- همکاری‌های علمی بین دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی و دانشگاه هانوفر آلمان

- راه اندازی دوره‌های مشترک در مقطع کارشناسی ارشد در رشته مهندسی خود رو بین دانشگاه کینگزستون انگلستان و دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی

- راه اندازی دوره‌های مشترک کارشناسی‌ هوا فضا بین دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی و دانشگاه تکنولوژی هوانوردی روسیه

- امضای تفاهم نامه با دانشگاه MADI روسیه

- امضای تفاهم نامه با دانشگاه ساوت استرالیا

- امضای تفاهم نامه با دانشگاه اروپایی لفک قبرس

- امضای تفاهم نامه با دانشگاه کاردیف انگلستان
- امضای تفاهم نامه با دانشگاه مونیخ آلمان
-دانشجوی دکترای مشترک با یکی از دانشگاه‌های فرانسه

دانشگاه و افتخارات :

با نگاهی به آمار ۲۲۸ نفری راه یافتگان این دانشگاه در آزمون ورودی کارشناسی ارشد سال ۱۳۸۱ در مقایسه با تعداد ۸۰۰ نفر دانشجوی تازه وارد به دانشگاه در همین سال، جلوه این موفقیت را در دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی نمایان‌تر خواهد کرد.

جالب تر آن که دو رتبه اول در رشته‌های مهندسی عمران، نقشه برداری و مهندسی صنایع و رتبه‌هایی چون ۲، ۳، ۵، ۶، ۷، ۱۰، ۱۱، ۱۲در آزمون مذکور به این دانشگاه اختصاص یافت.

همچنین در آزمون کارشناسی ارشد سال تحصیلی ۸۲-۸۳ دانشجویان رشته مهندسی نقشه برداری این دانشگاه رتبه‌های ۱ تا ۱۰ را کسب نمودند.

آمارهای مذکور نشان می‌دهد به نسبت هر ۳ نفر دانشجوی ورودی جدید در سال ۱۳۸۱ بیش از یک نفر در آزمون ورودی کارشناسی ارشد همین سال در دانشگاه‌های دولتی پذیرفته شده اند.

همچنین دارندگان رتبه‌های اول سه رشته مهندسی عمران، مهندسی صنایع، مهندسی نقشه برداری و چند رتبه دیگر تک رقمی در آزمون دو سال گذشته از دانشجویان این دانشگاه بوده‌اند.

برخی ابتکارات :

- طراحی و ساخت دستگاه برش شیشه از طریق اعمال شوک حرارتی

- طراحی و ساخت روبات مذاب ریز

- طراحی و ساخت میزآموزشی الکترونیک

- طراحی و ساخت مدل آموزشی خودروهای پیکان و پراید

- طراحی و ساخت بسیاری از وسایل آزمایشگاهی و کمک آموزشی

- ساخت دستگاه چند منظوره خستگی

- طراحی و ساخت کراس آرم‌های کامپوزیتی

- طراحی و ساخت مواد کامپوزیتی FML برای صنایع دفاعی

- طراحی و بهینه سازی بدنه و دینامیک خودرو

- طراحی و کنترل و شبیه سازی روبات راه رونده دو پا

- طراحی یک الگوریتم تطبیقی کاربردی برای اتوپایلوت موشک‌ها

- طراحی و ساخت دستگاه SMD

- استخراج مدل رفتاری سازه‌های مقاوم در مقابل انفجار

- طراحی و ساخت بال کامپوزیتی

- طراحی و ساخت نشت سنج اجاق‌های مایکروویو

- طرح سیستم اطلاعات جغرافیایی شهر شیراز

- طرح Web GIS راه های کشور

برخی گردهمایی‌های علمی :

- ششمین کنفرانس بین المللی مهندسی مکانیک
- چهارمین کنفرانس دانشجویی صنعتی سیستم‌های هوشمند
- ششمین کنفرانس مهندسی برق
- پنجمین کنگره‌ همکاری‌های دولت، دانشگاه و صنعت
- نخستین کنفرانس بین المللی مهندسی محیط زیست
- دومین کنفرانس ماشین بینایی و پردازش تصویر ایران
- نخستین کنفرانس تخصصی نرم افزارهای مهندسی عمران
- دومین سمینار تخصصی‌ هادی های خطوط انتقال نیرو
- هفتمین کنفرانس دانشجویی مهندسی برق

 

منبع: وبسایت دانشگاه خواجه نصیر

تاریخ: جمعه 6 ارديبهشت 1392برچسب:,

معرفی دانشگاه صنعتی امیرکبیر (پلی تکنیک تهران)
 

دانشگاه صنعتی امیر کبیر ، یکی از با سابقه ترین مؤسسات آموزش عالی کشور در زمینه فنی و مهندسی است .
این دانشگاه ، در طول سال ها فعالیت مستمر ، به خصوص بعد از انقلاب شکوهمند اسلامی ، خدمات گسترده ای در راستای اهداف آموزش عالی و تحقیقاتی کشور ارائه کرده است .

تاًسیس و شکل گیری اولیه دانشگاه در آبان ماه ۱۳۳۵ است. در آن زمان ، هسته اولیه دانشگاه ، به عنوان “پلی تکنیک تهران” به منظور توسعه فعالیت های دو موًسسه فنی وقت ، “انستیتو مهندسی راه وساختمان “و “هنرسرای عالی” شکل گرفت . در سال ۱۳۳۶ اولین دوره دانشجویان ازطریق آزمون داخلی پذیرفته شدند و از سال ۱۳۳۷ فعالیت آموزشی پلی تکنیک تهران ، به طور رسمی با پنج رشته مهندسی : “برق و الکترونیک” ، “مکانیک “،”نساجی”،”شیمی “و “راه و ساختمان ” آغاز شد .
با رشد تدریجی پلی تکنیک تهران تا سال ۱۳۷۵، پنج بخش به شرح زیر به دانشکده اضافه شد .
دانشکده فنی : این دانشکده هسته اصلی پلی تکنیک تهران را ایجاد کرده و از ۶ انستیتو یا گروه آموزشی تحت عنوان ” مهندسی برق و الکترونیک ” ، ” مهندسی شیمی و پتروشیمی ” ، ” مهندسی نساجی و پلیمر” ، ” مهندسی مکانیک ” ، ” مهندسی معدن ” و ” مهندسی صنایع ” تشکیل شد .
دانشکده تربیت دبیر فنی و علوم : در سال ۱۳۵۵ با همکاری وزارت آموزش و پرورش تاًسیس شد .
دانشکده علوم پایه و کامپیوتر : این دانشکده به منظور ارائه درس های پایه برای دانشجویان دیگر دانشکده ها ایجاد شد . دانشجویان این دوره ها ، مدرک تحصیلی از دانشکده دریافت نمی کردند.
انستیتو تحصیِلات تکمیلی و تحقیقات : به منظور اداره و سرپرستی مقطع کارشناسی ارشد و امور تحقیقاتی دانشگاه دایر شد . در آن زمان ۵ دوره کارشناسی ارشد و یک مؤسسه تحقیقاتی با عنوان ” مرکز تحقیقات صنایع غذایی ” زیر نظر این انستیتو اداره می شد .
سرپرستی مدرسه عالی راه و ساختمان نیز از سال ۱۳۵۶ به پلی تکنیک تهران واگذار شد و به این ترتیب این واحد به عنوان پنجمین بخش از پلی تکنیک تهران محسوب شد .
پلی تکنیک تهران در جریان انقلاب اسلامی ، یکی از پایگاه های فعال دانشگاهی بود و در به ثمر رسانیدن انقلاب اسلامی نقش فعالی بر عهده داشت .
پس از پیروزی شکوهمند انقلاب اسلامی ، پلی تکنیک تهران در سال ۱۳۵۸ تبدیل به دانشگاه شد و به افتخار ، رادمرد تاریخ معاصر ایران ، ” امیر کبیر ” که به گسترش و توسعه پایه های علم نوین و صنعت در کشور اهتمام داشت ، به نام دانشگاه صنعتی امیر کبیر نامگذاری شد . این دانشگاه به منظور توسعه و گسترش در زمینه های فنی و مهندسی و همسویی با هدف های علمی و فرهنگی انقلاب تجدید سازمان یافت و در این راستا تحولات چشمگیری در آن صورت گرفت ، اهم این تحولات به این شرح است :
دانشکده تربیت فنی و علوم ، به علت مطابقت هدف های آن با مراکز تربیت معلم از دانشگاه صنعتی امیر کبیر جدا و در مجموعه دانشگاهی تربیت معلم قرار گرفت .
مدرسه عالی ساختمان ، از دانشگاه صنعتی امیر کبیر جدا و به مجموعه ای تحت عنوان دانشگاه خواجه نصیر طوسی اضافه شد .
ایجاد دانشکده ها و دوره های جدید به خصوص دوره های تحصیلات تکمیلی ، که منجر به تأسیس ۶ دانشکده جدید درطول سال های ۱۳۷۴_ ۱۳۶۷ شد .
هم اکنون دانشگاه صنعتی امیر کبیر دارای ۱۴ دانشکده ، ۱۵ آزمایشگاه ، ۲۳ کارگاه و دو شعبه در شهرهای بندرعباس و ماهشهر است . همچنین ۷۰۰۰ دانشجوی دوره کارشناسی در ۳۳ رشته ، ۱۲۰۰ دانشجوی کارشناسی ارشد در ۴۳ رشته و ۲۰۰ دانشجوی دوره دکترا در ۳۴ رشته این دانشگاه مشغول به تحصیل هستند . دانشکده های دانشگاه صنعتی امیرکبیر (پلی تکتیک تهران) به شرح زیر می باشد:

* دانشکده مهندسی کامپیوتر و فناوری اطلاعات دانشگاه صنعتی امیرکبیر
* دانشکده مهندسی معدن، متالورژی و نفت دانشگاه صنعتی امیرکبیر
* دانشکده مهندسی شیمی و صنایع غذایی دانشگاه صنعتی امیرکبیر
* دانشکده مهندسی عمران و محیط زیست دانشگاه صنعتی امیرکبیر
* دانشکده ریاضی و علوم کامپیوتر دانشگاه صنعتی امیرکبیر
* دانشکده مهندسی هسته‌ای و فیزیک دانشگاه صنعتی امیرکبیر
* دانشکده مهندسی کشتی سازی دانشگاه صنعتی امیرکبیر
* دانشکده مهندسی مکانیک دانشگاه صنعتی امیرکبیر
* دانشکده مهندسی هوافضا دانشگاه صنعتی امیرکبیر
* دانشکده مهندسی صنایع دانشگاه صنعتی امیرکبیر
* دانشکده مهندسی نساجی دانشگاه صنعتی امیرکبیر
* دانشکده مهندسی برق دانشگاه صنعتی امیرکبیر
* دانشکده مهندسی نفت دانشگاه صنعتی امیرکبیر
* دانشگاه صنعتی امیرکبیر واحد تفرش
* دانشگاه صنعتی امیرکبیر واحد ماهشهر

دانشگاه صنعتی امیر کبیر در عرصه صنعت و علوم آمورش عالی موفقیت های چشمگیری را کسب کرده است که می توان به موارد زیر اشاره کرد :
کسب حدود ۲۰ جایزه درجشنواره های بین المللی و جوان خوارزمی
کسب رتبه اول ارتباط دانشگاه و صنعت در سه دوره
کسب رتبه اول در نمایشگاه های دستاوردهای تحقیقاتی در ۴ دوره
دریافت لوح افتخار به عنوان فعال ترین دانشگاه فنی و مهندسی در زمینه پذیزش دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد .
برگزاری بیش از ۲۰ کنفرانس ملی و بین المللی طی سالهای اخیر

 

 

 

منبع: سایت دانشگاه امیرکبیر تهران، ویکی پدیا

تاریخ: جمعه 6 ارديبهشت 1392برچسب:,

فنون تستزنی،یکی ازمهارتهای لازم دردوران دبیرستان

 

 

وبه خصوص کنکوراست.تسلط برتستزنی درموفقیت

کنکورتاثیرغیرقابل انکاری دارد.بحث دربارهی مجموعه

 

مهارتهایی که منجربه افزایش توانایی عملکردتستزنی

 

 

میشود،بخش چندبعدی خو اهدبود.

 

علیرغم گستردگی موضوع،سعی میکنیم به مواردی

 

 

بپردازیم که ضروریترهستند.

 

قسمتی ازتوصیههای این فصل عمومی است وبرای

کلیهی دانشآموزان دبیرستانی وکنکوری در نظرگرفته

 

 

شدهاست.قسمتی ازتوصیهها هم خاصّ دروس به صورت

 

جداگانه و تفکیکی است،این مطالب بیشتربه درد

 

 

کنکوریها میخورد.

 

 

طراحی وطراحان تستها

 

 

 

باوجودآن که بعضی ازافرادومؤسسات ادعادارندکه روشهایی را ابداع کردهاندتاکنکوریهاحتی بدون حل مساله یاتوجه به صورت مساله

وبراساس قوانین احتمالات بتوانندتستهارادرست علامت بزنند،عملاچنین چیزی امکانپذیرنبوده وادعاهایی ازاین قبیل نوعی فرصت طلبی

 

 

محسوب میشوند.طراحی سؤالات تست ازیک سری اصول کلی ومشخص تبعیت میکندکه معمولاطراحان تستهاباآنهاآشناهستند.البته

 

این بدان معنی نیست که همه اصول طراحی تست درسؤالات کنکوررعایت میشودوهمان گونه که هرساله بعدازاتمام کنکورعنوان میگردد

 

 

اشکالاتی توسط اهل فن به سؤالات واردمیآید.ازجمله اصولی که درطراحی سؤالات کنکوررعایت میشوددرنظرگرفتن سؤالات آسان،متوسط

ومشکل درهردرس است درمقابل،یکی ازاشکالات واردبه طراحی تستهانوع چینش سؤالات است.اصولابایددرهردرس سؤالات ازآسان به

 

مشکل تنظیم شوند،اما ظاهرا درسؤالات کنکورچنین نظمی وجودنداردومثلاگاهی بعدازسؤالات سخت دیفرانسیل بلافاصله سؤالات سخت

 

 

گسسته آغازمیشودویامانندکنکورسال 81 که سؤالات ادبیات باچندسؤال سخت پی درپی شروع شدهبود.

 

کلید

 

درطراحی سؤالات کنکوراصول کلی طراحی تست رعایت میشود.بنابراین برای پاسخگویی به سؤالات دنبال روشهای غیر

عادی نباشید.

 

آمادگی برای هرنوع احتمال

 

 

علیرغم نکتهی قبلی،تصورنکنیدکه همه چیزبایدبروفق مرادپیش رود.متاسفانه بسیاردیده شده دانشآموزانی که با آمادگی خوب درسی در

 

جلسهی کنکورحاضرشدهاندبه محض مواجهه باچندسؤال سخت پی درپی،سررشتهی کارراگم کرده وحتی بقیه راهم نتوانستهاندخوب جواب

 

 

بدهند.این آمادگی ذهنی رادرخودایجادکنیدکه ممکن است باهراحتمالی روبه روشوید.امکان دارددرشرایطی که خوب پیش میرویدبه ناگاه

 

به یک،دو،سه ویاچندسؤال سخت برخوردکنید،امکان داردسؤالات یک درس باتستهای مشکل شروع شود،وهرنوع امکان دیگری نیز وجود

 

 

دارد.درهرحال،شماآمادگی لازم رادرخودایجادکنیدتادستپاچه نشوید.

 

کلید

 

خودرابرای مواجهه باهرنوع سؤالی درسرجلسهی کنکورآماده سازید.

 

تستهای یک ستاره ودوستاره

 

 

بیشترمدرسین کنکورتوصیه میکنندوقتی باسؤالات یک درس روبه رومیشویدبدین شیوه عمل کنید:

15 ثانیه طول میکشد.اگرجواب سؤال وگزینهی درست را - یک به یک سؤالات رابخوانید.به طورمتوسط خواندن متن هرسؤال حدود 20

میدانیدبلافاصله درپرسشنامه(ونه پاسخنامه)علامت بزنیدوسرسؤال بعدی بروید.به سؤالاتی میرسیدکه جواب آنهارانمیدانید.دراینجادوحالت

پیش میآید.جواب رانمیدانیدولی میدانیدکه میتوانیدبه نتیجه برسید.درکنارسؤال یک ستاره بزنید.درموردبعضی ازسؤالات هم جواب رااصلا

نمیدانیدوحدس میزنیدکه ارزش وقتگذاری ندارد.درکنار این نوع سؤالات دوستاره بزنید.به همین ترتیب تاپایان سؤالات آن درس پیش

بروید.معمولا درمرحله اول تعدادی ازتستهارابا اطمینان درست علامت زدهایدکه البته درمورددرسهای متفاوت فرق دارد.حال،مرحله دوم را

به سؤالات تک ستارهای اختصاص دهید.دراین مرحله هم تعدادی ازسؤالات راپاسخ خواهیدداد.درمرحله سوم به سؤالات دوستارهای بپردازید.

 

فنون تستزنی

 

 

 

دردروس تخصصی امکان زیادی وجودداردکه وقتی برای سؤالات دوستارهای باقی نماند.بعداز اتمام این سه مرحله جوابهای صحیح رایک به

یک وبادقت به پاسخنامه منتقل کنید.

 

کلید

 

سؤالات هردرس رادرسه مرحلهی تستهای باجواب مشخص،یک ستارهای ودوستارهای پاسخ دهید.

 

جرات گذشتن ازتست

 

 

درموردسؤالات دوستارهای صحبت کردیم وگفتیم که دردروس تخصصی حتی این امکان وجودداردکه فرصتی برای پاسخ به آنهاباقی نماند.

برای تعدادزیادی ازدانشآموزان پذیرفتن این نکته که بایدازخیربعضی ازسؤالات بگذرند،سخت است.دانشآموزان بایدعادت کنندکه ازروی

بعضی تستهابگذرندواین خودنه تنهانشانهی ضعف نیست بلکه بیانگرمهارت دانش بالای فرداست.دانشآموزان بسیارمحدودی وجوددارندکه

هم توانایی وهم فرصت آن راداشتهباشندکه بتوانندبه همهی سؤالات پاسخ دهند.

 

کلید

 

بایداین فن جسورانه رابیاموزیدکه ازسربعضی تستهابگذرید.

 

قدرت ریسک

 

 

این سؤال هم برای دانشآموزان پیش میآیدکه اگردرموردگزینههاشک کردند(باتوجه به نمرات منفی تستها)آیاعلامت بزنند؟در مورد هر

چهارگزینه مشکل داریدتوصیه میشودازخیرآن سؤال بگذرید.اگربین سه گزینه شک داشتیدبازهم توصیه قبلی را به کارببندید.امازمانی که

میدانیدحداقل دوگزینه غلط است حتمایکی ازگزینههاراعلامت بزنید.

 

کلید

 

 

درتستهایی که درموردگزینهی صحیح شک داریدتنهازمانی ریسک کنیدکه اطمینان داشتهباشیدحداقل دوگزینه غلط

 

 

 

است.

 

خواندن کل اجزاء تست

 

 

این نکتهای است که همه درموردآن اتفاق نظردارند،بایدتمام اجزاءوتست رابادقت بخوانید.صورت مساله را باحوصله وتمرکزمطالعه کنید.به

همین ترتیب به تک تک گزینههاتوجه کنید.یادتان باشداگرعجله کنیدشایدزمان راذخیره نماییدولی به طورحتم،احتمال اشتباه بسیارزیاد

خواهدبود.اگربپذیریدکه بایدازبعضی تستهابگذریداین به دقت شماهم خواهدافزود.

 

کلید

 

قبل ازهرگونه اقدام به پاسخگویی تست،تمام اجزاءآن رابادقت بخوانید.

 

پیش بینی قبل ازجواب

 

 

اگرحوصلهاش راداریدوعجله نمیکنیدسعی نماییدوقتی صورت مساله راخواندیدقبل ازنگاه کردن به گزینهها،جواب راحدس بزنید.این کار

سرعت عمل شمارادرپاسخگویی به تستهاافزایش خواهدداد.حتی درصورتی که حدس شمادرست ازآب درآمدوپاسخ شمابین گزینهها وجود

داشت بازهم حتماسایرگزینههارابخوانید.

 

کلید

 

سعی کنیدقبل ازپاسخ به هرتست،گزینه صحیح راحدس بزنید.

 

فریب نخورید

 

 

به محض خواندن صورت مساله،سراغ راحتترین وسادهترین گزینه نروید.متوجه گزینههای انحرافی باشید.به قول کنکوریها،اگرشمامفهومی

خوانده باشیداحتمال انحراف شماکاهش خواهدیافت.بااین همه بازهم ممکن است به خاطرعدم تمرکز،عجله واشتباه گرفتن سرنخها میباشد

فریب بخوریدو ناخودآگاه به محض دیدن کوچکترین سرنخی ازپاسخ، آن راعلامت بزنید.پس بسیاربسیارمهم است که ازیک طرف تمرکزو

دقت راتمرین کنیدوازطرف دیگرباروشهای کنترل اضطراب آشناباشید تابتوانیدحالت تعادلی خودراحفظ نمایید.

 

کلید

 

درجلسهی کنکوردقت کنیددرفضایی قرارنگیریدکه باکوچکترین سرنخهافریب بخورید.

 

تقسیم زمان

 

 

این درست است که بایددرجلسهی کنکورتقسیم زمان داشتهباشیدامابدان معنانیست که برای همهی تستهازمانی یکسان درنظرگرفت.این

نکته بسیارظریف وحساس است.اگربرای تستی سه دقیقه وقت صرف کردیدحتماتستی هم وجودخواهدداشت که درظرف 20 ثانیه پاسخ آن

رابیابید.بنابراین درموردتقسیم زمان وسواس به خرج ندهید.شمابرای هردرس زمانی رادراختیاردارید،بازاگرپذیرفتهباشیدکه ازسربعضی

تستهابگذریداحتمالازمان برای بقیه سؤالات کافی خواهدبود.دربعضی موارد(به خصوص دروس عمومی) امکان استفاده اززمانهای

دروس دیگرهم به وجودمیآید.

 

کلید

 

درتقسیم زمان برای پاسخگویی به تستها،توجه داشتهباشیدکه زمان برای حل هرتست متفاوت است.

 

زمانی برای مرور

 

 

 

اگرفرصتی بودزمانی برای مرورتستهاکناربگذاریدولی پاسخهاراعوض نکنید،مگراین که اطمینان حاصل کنیدکه پاسخ اول شماغلط بوده

 

 

است.هرچه بیشتربه سریک سؤال مرددباشیداحتمال زیادتری داردکه سرگیجه بگیرید.

 

کلید

 

اگرزمانی برای مرورتستهاباقی ماند،پاسخ راتنهازمانی تغییردهیدکه به غلط بودن اول اطمینان حاصل نمایید.

 

سرعت عمل

 

 

سرعت عمل درتست زنی به عوامل متعددی بستگی دارد.به این که چه قدرمفهومی خوانده باشید(وحفظی کارنکرده باشید)؟چه قدرسرحال

وباحوصله باشید؟چه تیپ شخصیتی داشته باشید؟(فردی آرام هستیدیامضطرب)؟چقدرتست زنی راتمرین کرده باشید؟به هرحال،سرعت

عمل درتست زنی موضوعی مستقل ازسایررفتارهانیست.فردی که کلاکنداست،فردی که زودمضطرب میشودویاکسی که تقسیم زمان

مناسبی ندارد،احتمالادرکلیه فعالیتهایی که نیازمندسرعت عمل وتوانایی مشاهده است مشکل خواهدداشت.

 

کلید

 

برای افزایش سرعت عمل درتست زنی چهارعامل مؤثرند:تمرین ورکوردگیری تست زنی،شادابی وسرحال بودن،تمرکزو

آرامش،ومطالعهی مفهومی.

 

دقت درمحاسبات عددی

 

 

درهمهی رشتههای کنکوری دروسی وجوددارندکه درآنهاحل مساله ومحاسبات عددی ضرورتی اساسی است.اشتباهات دانشآموزان در

محاسبات عددی عمدتا ناشی ازعجله وعدم تمرکزآنهاست که این هم ناشی ازتلاش آنان برای ازدست ندادن زمان است.گفته شد،این عجله

غیرازضرروافزایش احتمال اشتباهات،به طورحتم هیچ خیری ندارد.به محاسبات عددی به خصوص دررشتهی ریاضی که مواردآن زیاداست،

دقت بیشتری داشته باشید.سعی کنیدبه نحوی درمحاسبات پیش رویدکه همان یک بارمحاسبه،اطمینان شما راحاصل نماید.عجله در

محاسبه،شک شماراافزایش داده ومنجربه محاسبات دوباره وسه باره واتلاف وقت خواهدشد.

 

کلید

 

محاسبات ریاضی رابادقت وتمرکزانجام دهید.

 

مجموعهی ریاضی

 

 

درتستهای ریاضی برای کسب نتیجه بهترساختاری بااین ترتیب توصیه میشود:

مفهوم رابه خاطربسپارید.مواردجامع ومانع راشناسایی کنید.قضایای مربوط به مفهوم موردنظررابه دقت وباتمامی اجزاءبه خاطربسپارید.

مواردمنتج ازاین قضایاراشناسایی کنید.حتیالامکان مواردخاص پیرامونی راشناسایی کنید.

دردروس ریاضی نبایدبه حفظیات اکتفاکرداگرچه لازم است تمام فرمولهارابدانید.درهرمساله،مجهول مساله رادریک طرف ومفروضات رادر

طرف مقابل بنویسید.مشکل عمدهی دانشآموزان درریاضی این است که صورت مساله رادرک نمیکنند.اگرمفروضات مساله را

تشخیص دهید،میتوانیدبه پاسخ هم برسید.راه حل،درون این مفروضات وجوددارد.دردرس دیفرانسیل مرورنکات کلی مربوط به نمودارها

میتوانددرحل مسایل مربوط به بردتابع،اکسترمهای نسبی ومطلق وتغییرات تابع مفیدواقع شود.باتوجه به توزیع سؤالات کنکوردردرس

دیفرانسیل منطقی به نظرمیرسدکه بیشترتمرکزدرفصول سوم به بعدباشد.

 

کلید

 

درتستهای ریاضی،یک روش کارمشخص داشتهباشیدتادچارسردرگمی نشوید.

 

فیزیک

 

 

حجم زیاد درس فیزیک وتنوع موضوعات آن ایجاب میکندکه ازقبل:

- تسلط خودرا دربخشهای مختلف آن دقیقاتعیین کرده باشید وبدانید درچه بخش هایی بیشترین آمادگی ودرچه بخشهایی کمترین

آمادگی رادارید.هنگام تستزنی درکنکور،ابتداسراغ تستهایی بروید که برای شماراحتترهستند.مثلابخشهای ترمودینامیک (رشته ریاضی

فیزیک) فیزیک پیشدانشگاهی 2(رشتههای علوم تجربی وریاضی فیزیک) بخش نوربه طورکامل،حرکت نوسانی ساده وموج،گرماوتعادل

گرمایی رامیتوان به طورنسبی سادهترازیخشهای دیگر درنظرگرفت.

- دقّت لازم درتشخیص مفاهیم نزدیک به هم درصورت مساله ازاهمیت بسیاری برخورداراست.مثلاکمیتهایی ازقبیل جابجایی و مسافت

،شتاب متوسط وشتاب لحظهای،بازه زمانی ولحظه،کارمحیط روی دستگاه وکاردستگاه روی محیط،توان مفیدوتوان تلف شده …ازمفاهیمی

 

هستندکه اغلب به علت کم دقتی،برداشت اشتباهی ازآن ها میشودوطراحان تست نیزپاسخی معادل اشتباه صورت گرفته رادرگزینهها قرار

 

 

میدهند.

- محاسبات عددی یکی ازمشکل سازترین موارداست.اغلب مفاهیم فیریکی رابه خوبی تشخیص میدهیدولی درانجام محاسبات عددی

اشتباهاتی صورت میگیردکه یکی ازشایعترین اشتباهات دانشپژوهان است.

- توجه دقیق به تبدیل واحدهاواین که درچه شرایطی نیازی به تبدیل واحدنمیباشد.

- دروس داده شده وجزوات اساتیدباید به گونهای مطالعه شوندکه بتوانید هرزمان به طوردقیق،کامل وسریع هربخشی ازآن راکه خواستید

بگوییدوبنویسید.دراین صورت مفاهیم درسی درذهن شماملکهسازی به معنای واقعی میشوند.آنوقت است که سرعت عمل رابادقّت عمل،

کسب کردهاید.

- پس ازفراگیری جزوات درسی به همراه مسائل تشریحی وتستی مرتبط با هرموضوع،تدریجاتستهای کنکورسراسری را ابتدا بدون تعیین

زمان ولی پس ازمدتی باتعیین وقت بزنید.تستهارا آگاهانه وباتوجه به مفاهیم یادگیری شده بزنیدوبدانید سرعت عمل بایدتاجایی باشدکه

دقت عمل رامخدوش نسازد.

- زدن تستهای مرتبط به تعدادزیادوبه طورآگاهانه بالاخره منجربه سرعت عمل نیزمیشود.

- درماههای اردیبهشت وخرداد،تستهای آزمون های کنکور پنج سال کذشته ابه طورجامع بزنیدو درصد خودرا دردرس فیزیک تعیین

کرده،طوری عمل نماییدکه به هیچ وجه اشتباه هرآزمون رادرآزمون بعدی تکرارنکنید.

 

کلید

 

 

دردرس فیزیک ضمن مطالعه مفهومی وتقویت بنیه ریاضی،به طورکیفی تستهایی درسطوح ساده،متوسط وسخت زده و

 

 

 

مراقب مفاهیم نزدیک به هم باشید.

 

شیمی

 

 

توزیع تستهای شیمی به طورمساوی بین کتابهای شیمی 2،شیمی 3،شیمی پیشدانشگاهی 1وشیمی وپیشدانشگاهی 2صورت میگیرد.

تنهاحدود 10 درصدازکل تستها مربوط به مسایل می باشدوبقیه مطالب توصیفی هستند،لذا درصورت ضیق وقت به هنگام تست زنی وقت

مطالعه مسایل رابه زمانی موکول کنیدکه همه مطالب توصیفی را مطالعه کردهباشید.درفرصت وموقعیت روزهای پایانی کنکوربهترین روش

76 میباشدو استفاده ازتستهای طبقه بندی توصیه نمیشود.بادرنظرگرفتن این که - تست زدن،حل تستهای دورهای کنکورهای ساده 81

 

شیمی آخرین درس درمجموعهی تستهای اختصاصی دفترچهی سوالات است،دانشآموزان به دلیل اختصاص وقت به تستهای دروس

 

 

قبلی،درموردشیمی دچارکمبودوقت میشوند.زمانی که تستها دروس تخصصی دیگرراعلامت میزنید،به زمان باقی مانده برای شیمی هم

توجه داشتهباشید.

 

کلید

 

درتستهای شیمی به نحوهی توزیع سؤالات وهمچنین دراولویت قراردادن پاسخگویی به تستهای توصیفی توجه نمایید.

 

زیست شناسی

 

 

 

به دلیل تنوع زیادمنابع وکتب تستهای زیست شناسی،مراجعه به تستهای کنکورهای سالهای قبل به عنوان بهترین منبع،بیشترتوصیه

 

 

میشود.پیشنهادمیشود درروزهای پایانی برای ایجادآمادگی بیشترازمبحث درس زیست،حدود 40 تست تمرین ومرورگردد.شواهد نشان

میدهدکه فقط 7درصدازدانشآموزان تستهای زیست شناسی رابالای 50 درصدمیزنندازدوجنبه میتوان به این مشکل نگاه کرد.

اول آنکه دانشآموزان سوادکافی نداشتهباشند.اما این دلیل چندان قابل استنادنیست.نکتهی دوم وعامل اصلی ضعف دانشآموزان در

پاسخگویی به تستهای زیست شناسی،عدم درک سؤالات وعجله درپاسخ دادن است.هرسؤال نکات کلیدی داردکه باخوب فهمیدن سؤال

قابل دستیابی است.برای هرسؤال زیست شناسی 45 ثانیه زمان وجودداردوازاین زمان میتوان 15 ثانیه رابه خوب خواندن سؤال، 15 ثانیه رابه

خواندن گزینههاو 15 ثانیه رابه پاسخ دادن وپرکردن پاسخنامه اختصاص داد.البته بیان این نکته صرفابرای ایجادیک الگووتصویرذهنی است نه

اینکه واقعابرای هرتست زمان بگیرید!

 

کلید

 

درتستهای زیست شناسی،دقت برروی درک وفهم سؤالات اهمیت بیشتری دارد.

 

زیان انگلیسی

 

 

تستهای درس زبان آخرین سری ازسؤالات دردفترچهی عمومی میباشند 50 یا 60 درصدازدانشآموزانی که نتوانستهاندتستهای زبان رابزنند

استدلالشان اینست که زمان کم آوردهاند.چرا؟دلیل این امراختصاص زمان بیشتربه تستهای دروس ماقبل است.توقف زیاددرتستهای قبلی

 

که معمولا هم غلط ازآب درمیآیندموجب ضررجدی درتستهای زبان میشود،درحالی که،اگردقت مناسب برای آن صرف گرددو احتمالا

 

 

تستهای صحیح بیشتری راعلامت خواهیدزد.بنابراین بسیارمهم است که مجموعه سؤالات دفترچه عمومی را با هم ببینیدیعنی تستهای

 

یک ستاره ودوستاره ازابتداسؤالات عمومی شروع کنیدوتاانتهای سؤالات که تستهای زبان هستندپیش برویدوبعد برای تستهای یک ستاره

 

 

ودوستاره وقت بگذارید.درزبان،تستهایی راکه سالهای قبل زیادتکرارشدهاندبانظردبیران مشخص کرده وتمرین کنید.

 

کلید

 

درتستهای زبان انگلیسی،زمان راهماهنگ بازمان دروس عمومی دیگردرنظربگیرید.

 

معارف

 

 

 

باعنایت به فرّاربودن مفاهیم بخصوص اسامی،مباحث سنتهای الهی،فلسفه،تاریخ واحکام،لازم است درس معارف دریک فرصت کوتاه مرور

 

 

شود.روایات مخصوصا آیات بایدبادقت خوانده شودچراکه قابلیت طراحی تست درموردآنهازیاداست.بایدبدانیدهرآیه درچه زمینهای است و

8دقیقهای پاسخ داده ودرزمان صرفهجویی کند. – اشاره به کدام مطلب دارد.یک دانشآموزمسلط میتواندتستهای معارف رادرزمان 10

 

کلید

 

درتستهای معارف،امکان سرعتعمل،بیشتراست.

 

ادبیات

 

 

علیرغم آن که درس ادبیات ارتباط بازبان مادری دانشآموزان دارداماموردسهلانگاری بیشتری قرارمیگیرد.ازکنکور 81 که سؤالات به

 

نسبت سختترشدهاست توقع میروددانشآموزان این درس راجدیتربگیرندعلاوه برآن کتاب زبان فارسی که ازسال سوم آن درکنکورسؤال

 

 

میآیدبه اندازهی کفایت تدریس نمیشودواکثردانشآموزان دراین درس مشکل دارند.باعنایت به این که 5سؤال ازاین کتاب طرح میشود

لازم است دانشآموزان ضعفهای خودرادرآن جبران نمایند.تسلط برکلیه مطالب ادبیات حتی هم سنگ دبیر،برای کسب نتیجه مطلوب

ضرورت دارد.دانشآموزان دربخش دریافت پیامهای اصلی مطالب نیزمشکل دارند.درقرابتهای معنایی توصیه میشودابتداخودعبارت یابیت

رامطالعه نموده وسپس درذهن خودتان معنی کنید.بعدمعنی رادرذهن ساده نماییدتا حدی که چکیده ودرون مایه اصلی موضوع کشف شود.

سؤالات اولین دفترچه عمومی،تستهای ادبیات هستندولذاتقسیم زمان مناسب دراین درس مهم است.

 

کلید

 

تستهای ادبیات راجدی بگیریدوبه حفظیات اتکا نکنید.

 

عربی

 

 

دررابطه باترجمه به فعل وزمان فعل توجه شودودرمواردمشابه کلمات سادهای مانندضمائریامفردوجمع بودن کلمات مدنظرقرارگیرد.دردرک

مطلب،دقت درمفهوم کلی مطالب مهم است.یادتان باشدکه سؤالات مطرحه خارج ازمفاهیم درک مطلب نخواهدبود.سؤالهای تجزیه و

ترکیب ازبخش درک مطلب،ازانتهاپاسخ دادهشوندیعنی ابتدابه ترتیب توجه شودوبعدمواردتجزیه.شناخت نقش مثل تمیز،حال وجامدومشتق

بودن کلمه دقت گردد.دررابطه باتمیزعددوحرکتگذاری جملات داده شده به اسمهای غیرمنصرف دقت بیشتری شود.

 

کلید

 

درتستهای عربی،برای کسب مهارت بیشتر،هیچ فنی به اندازهی آمادگیهای قبلی نقش ندارد.

نتیجهگیری:

-1 درطراحی سؤالات کنکوراصول کلی طراحی تست رعایت میشود.بنابراین برای پاسخگویی به سؤالات دنبال روشهای

غیرعادی نباشید.

-2 خودرابرای مواجهه باهرنوع سؤالی درسرجلسهی کنکورآماده سازید.

-3 سؤالات هردرس رادرسه مرحلهی تستهای باجواب مشخص،یک ستارهای ودوستارهای پاسخ دهید.

-4 بایداین فن جسورانه رابیاموزیدکه ازسربعضی تستهابگذرید.

-5 درتستهایی که درموردگزینهی صحیح شک داریدتنهازمانی ریسک کنیدکه اطمینان داشتهباشیدحداقل دوگزینه غلط

است.

-6 قبل ازهرگونه اقدام به پاسخگویی تست،تمام اجزاءآن رابادقت بخوانید.

-7 سعی کنیدقبل ازپاسخ به هرتست،گزینه صحیح راحدس بزنید.

-8 درجلسهی کنکوردقت کنیددرفضایی قرارنگیریدکه باکوچکترین سرنخهافریب بخورید.

-9 درتقسیم زمان برای پاسخگویی به تستها،توجه داشتهباشیدکه زمان برای حل هرتست متفاوت است

تاریخ: جمعه 6 ارديبهشت 1392برچسب:,